Peta Konsep Alur Berpikir Siswa sesuai Teori Belajar

PETA KONSEP TEORI BELAJAR/ALUR BERPIKIR SISWA

Makalah Ini Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengembangan Learning Trajectory di Sekolah Dasar

Dosen Pengampu: Prof. Dr. Marsigit, M.A.

Disusun Oleh :

Sri Indhah                                                 (14712259012)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR

PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2015

A.    REVIEW TEORI BELAJAR

	Teori Belajar	Tokoh	Prinsip belajar	Pengertian Belajar	Aktivitas Siswa	Aktivitas guru
1.	Behaviorism Theory	Gagne, Clark Hull, Edwin Guthrie, Thorndike, Pavlov, Skinner, bandura	Adanyaa perubahan tingkah laku dalam diri siswa	Adanya analisis perubahan tingkah laku atau perilaku yang akan muncul dari adanya stimulus atau rangsangan dan menghasilkan respon pada lingkungan tertentu	Siswa diberi stimulus untuk menghasilkan respon, respon keumdian menjadi stimulus untuk respon selanjutnya	Pemberian stimulus dan merancang pembelajaran yang menghadirkan stimulus Memberikan penghargaan atau pujian untuk respon yang positif dan hukuman untuk menghalau perilaku yang tidak diinginkan
2.	Social Cognitive Theory	Albert Bandura	Adanya determinasi timbal balik tentang adanya perilaku kognitif sosial	Adanya perilaku yang muncul dari adanya interkasi sosial Lingkungan sosial memberi bantuan dalam mencapai pengetahuan kognitif	Adanya pemodelan yang dapat digunakan oleh siswa dalam belajar. Sehingga siswa akan meniru atau akan menggugah semangat emosional dalam belajar	Guru merancang pembelajaran dan memberikan penguatan positif dan negatif
3.	Cognitive Information Processing	Jean Piaget, Lev Vygotsky, Anderson, Tulving	Menjelaskan tentang proses-proses kognitif seperti perhatian, memory, metakognisi, dan strategi kognitif.	Belajar adalah proses yang akan membangun kognitif. Dengan mengedepankan perhatian, mempertimbangkan memeori, tahap metakognisi dan strategi teori okognisi	Membuat sendiri peta konsep dalam membangun pengetahuan dengan mmebuat, meringkas atau menandai materi yang	Memberikan rangsangan informasi agar siswa mengolah informasi tersebut dengan baik
4.	Meaningful      Learning Theory	David Paul Ausubel	Menggunakan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dan pembelajaran yang bermakna	Menghubungkan materi dengan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan menggunakan proses yang bermkana dan kontekstual.	Belajar dengan kerja sama dan menggunakan daya imajinasi siswa sendiri	Memahami pengetahuan awal siswa dan menyusun pembelajaran bermakna
5.	Developmental Approach	Jean Piaget, Lev Vygotsky	penggunaan asimilasi, akomodasi, ekuilibrium, egosentrisme untuk membangun skema.	Belajar dengan adalanya tahapan  perkembangan untuk membangun pengetahuan, interaksi dan kolaborasi sosial (bantuan orang  lain)	Adanya pemecahan masalah dalam mengembangkan pengetahuan	Guru mengeksplorasi kemampuan siswa dalam mengembangkan ilmu pengetahuan
6.	Social Formation Theory	John Dewey, Lev Vygotsky, Jean Piaget,dan Jerome Bruner	Peserta didik dapat mengonstruksi secara aktif pengetahuan dalam konteks sosial	Belajar melalui praktek langsung yang dapat menggugah kemampuan kognisi siswa, sehingga siswa dapat mendistribusikan pengetahuannya	Menentukan sendiri tujuan, mencari cara dan metode untuk belajar sehingga siswa dapat membangun sendiri pengetahuannya	Memfasilitasi peserta didik dalam belajar dengan mencapai pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dilakukannya sendiri
7.	Representation and Discovery Learning	Jerome S.Bruner	Siswa membangun sendiri pengetahuannya dimulai dari enaktif, iconik dan simbolik bahasa	belajar itu meliputi tiga proses kognitif, yaitu memperoleh informasi baru, transformasi pengetahuan, dan menguji relevansi dan ketepatan pengetahuan	Berpartisiapasi aktif dalam menyusun sendiri pengetahuannya dengan tahapan yang sesuai. Siswa menemukan sendiri konsep dan prinsip belajarnya.	Merancang dan memfasilitasi tahapan belajar siswa dengan menyediakan stimulus yang sesuai
8.	Constructivist Approach	John Dewey, Jean Piaget, Jerome Bruner, Lev Vygotsky	Pembelajaran aktif dalam mengkonstruksi pengetahuannya	Belajar dengan membangun sendiri pengetahuannya dengan konsep-konsep yang sudah dimiliki dan digabungkan dengan pengetahuan yang baru. Sehingga siswa dapat menemukan sendiri bangunan konsepnya.	Menghubungkan konsep sebelumnya dengan pengetahuan baru sehingga terjadi asimilasi dan akomodasi	mendorong siswa untuk menggunakan teknik aktif (percobaan, pemecahan masalah dunia nyata) agar siswa dapat membangun pengetahuan sendiri, sehingga dapat membangun konsepsi sendiri. Namun guru harus memastikan sendiri konsepsi pengetahuan itu agar tidak terjadi salah konsep
9.	Social Approach	Skinner, Bandura	Adanya perilaku sebagai dampak dari aktivitas sosial mereka	Belajar dengan pengalaman langsung	Meniru model dan menganggap model itu sebagai panduan untuk meniru perilaku	Memberikan penguatan yang positif dan negatif
10	Technological Approach	Henry Braverman (1974), Donald A. Norman (1986)	Menggunakan teknologi informasi untuk membangun pengetahuan	mengembangkan suatu sistem atau produk yang bermanfaat bagi calon pengguna, tutorial, drill dan praktek, simulasi, dan pemecahan masalah. Beberapa Program CAI juga menilai dan menyimpan catatan pemahaman siswa.	Siswa menggubakan teknologi informasi untuk belajar dan berinteraksi dengan teknologi tersebut	Sebagai failitastor dan memastikan teknologi informasi digunakan sesuai tujuan

B.     Hubungan berbagai macam teori belajar berdasarkan paradigma

Dari teori di atas akan kita temui pembagian tiga ranah besar

 

C.    PETA KONSEP TEORI BELAJAR/ ALUR BERPIKIR SISWA